一、2017年《考试大纲》和《考试说明》变化主要内容
对比往年的《考试大纲》和《考试说明》就可以发现，2017年的高考《考试大纲》和《考试说明》主要有以下三个变化：
1．调整《考试大纲》和《考试说明》的格式体例。
根据2017年《考试大纲》修订“格式体例”的要求，对《考试大纲》和《考试说明》中的英语科部分的格式体例作了调整。首先，《考试大纲》中英语科“考试性质”部分调整到总纲部分统一阐述。与2016年《考试大纲》相比，2017年《考试大纲》分为总纲和各学科的考试大纲两部分。总纲统一说明高考的考试性质、地位、作用，各学科考试大纲不再阐述相关内容，仅包括本学科的考核目标与要求以及具体内容附列。其次，《考试说明》中英语部分内容根据调整后的《考试大纲》也作了相应的调整，例如2017年《考试说明》的第一部分为“I考试形式与试卷结构”（在2016年的《考试说明》中为第二部分）等。另外，《考试说明》中 III. 题型示例的变化（2016年是样题）
1）更新了除第三部分第二节（语法填空）外的全部题目。
2）题型示例不再是像2016年那样以整套试卷的形式呈现，总共只给出了11个示例。具体内容如下：
例1 2016全国II卷听力第1段材料
例2 2016全国II卷听力第3段材料
例3 2016全国II卷听力第7段材料
例4 2016全国II卷听力第10段材料
例5 2016全国II卷阅读理解B篇
例6 2016全国II卷阅读理解C篇
例7 2016全国II卷阅读理解七选五
例8 2016全国II卷完形填空
例9 2014全国II卷语法填空
例10 2016全国I卷短文改错
例11 2015全国II卷书面表达
2．补充调整“考试形式与试卷结构”内的部分内容。
考虑到近年来英语科考试的改革举措，《考试说明》中不再提供参考试卷的变化，并对《考试说明》作了一些补充调整，主要体现在“考试形式与试卷结构”这部分内容。补充听力部分考试相关信息到试卷结构部分；对语言知识应用部分的总体描述调整为“该部分由第一、二两节组成，主要考查考生在阅读理解的基础上应用词汇和语法的能力。” 题干表述更加简洁，具体如下：
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2016 |
2017 |
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阅读理解 |
阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。 |
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 |
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完形填空 |
阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出可以填入空白处的最佳选项。 |
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 |
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语法填空 |
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。 |
阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 |
在2016年的“考试形式与试卷结构的说明”有试卷题目数、计分和时间安排表，而2017年则删去了。附2016年试卷题目数、计分和时间安排如下：
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部分 |
题目数量 |
分数 |
时间（分钟） | |
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第一部分：听力 |
一节 |
5 |
7.5 |
20 |
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二节 |
15 |
22.5 | ||
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第二部分：阅读理解 |
一节 |
15 |
30 |
35 |
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二节 |
5 |
10 | ||
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第三部分：语言知识运用 |
一节 |
20 |
30 |
30 |
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二节 |
10 |
15 | ||
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第四部分：写作 |
一节 |
10 |
10 |
35 |
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二节 |
1 |
25 | ||
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总计 |
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80+1 |
150 |
120 |
3．完善“考核目标与要求”部分的文字表述。
根据2017年《考试大纲》修订“完善考核目标”的要求，完善了《考试说明》中“考核目标与要求”部分的文字表述。对比2014年到2017年的《考试大纲》可知，2017年的《考试大纲》在“完善考核目标”中主要有以下变化：
（1）2014年至2016年的《考试大纲》中要求词汇量为3500左右。但在词数上加星号，下加注解，认为各省市可以根据本地时间情况对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加到3500个单词。但在2017年的《考试大纲》中，删除了该项注解，明确地要求词汇量为3500左右，要求各省市统一对待。（2）在语言应用中的“阅读”一项中，（4）中表述发生变化，请对比：
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2016 |
2017 |
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（4）作出简单判断和推理 阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。 |
4．根据所读内容作出判断和推理 在实际的阅读活动中，常常需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未明确提到的事实或某事件发展的趋势等。这种判断和推理的能力是阅读理解能力的重要构成部分，因而也是阅读理解部分重点考查的能力之一。 |
（3）在语言应用中的“阅读”一项中，由2015年的“根据上下文推断生词的词义”修改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。这句话有两处改变，一是推断内容的改变，由“生词”改变为“单词和短语”。“生词”就意味着过去考查的对象对学生没有学习过的、不在《考试大纲》附列的考查词汇内容之中的词汇；而“单词和短语”则意味着考查的对象可以是学生学习过的“熟词”，也可以是没有学习过的《考试大纲》之外的“生词”；可以是“单词”，还可以是“短语”。其次是推测内容的变化，由“词义”改变为“含义”。显而易见，“词义”侧重考查单词的内涵，而“含义”还考查单词的外延。
二、预测高考英语试题的新变化
根据变化后的《考试大纲》和《考试说明》可以看出，英语科考试在内容上将有两大变化。
1．结合学科特点，凸显高考的育人导向。
英语科试卷通过选取相关材料、设定特定任务情境在潜移默化中渗透、融入核心价值观和中国优秀传统文化等内容，凸显高考的育人导向。
2．完善新题型，突出考查综合语言运用能力。
自2014年起，英语科试卷全国卷首次启用语法填空题型，该题型旨在考查考生在阅读理解短文基础上的语法应用能力，2015年对题型设计进行改进，2017年对该题型的指导语进行进一步微调，使之更加完善。
试比较四年指导语的异同：
2014年全国新课标I卷指导语如下：
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式。
2015年和2016年全国新课标I卷指导语如下：
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
2017年语法填空试题指导语改变如下：
阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
比较如上四年的指导语变化就可以发现，2017年语法填空试题指导语主要有以下两个方面的变化：
（1）命题材料由“材料”变成了“短文”。
根据2013年教育部考试中心刘庆思和程蒙蒙所发表的文章《关于高考英语科启用语篇型语法填空题的研究》可知，语法填空题的命题材料主要采用对话和短文两种形式。从2014年至2016年，语法填空题的指导语一直采用“阅读下面材料”这种形式，则命题材料就可以采用对话形式或者短文形式两种文体形式，虽然试题中一直采用了短文形式。2017年的语法填空题指导语将之明确改成“阅读下面短文”，也就准确地告诉广大考生，2017年高考语法填空题一定将是短文，而不会是对话形式。
（2）“内容”还是“单词”。
语法填空题指导语的第二处变化就是填入空白处的内容的变化。2014年到2016年高考试卷中都采用了“在空白处填入适当的内容（1个单词）”的形式，根据指导语所言，括号内的“1个单词”是对“适当的内容”的限定和补充说明，但2017年高考试题语法填空题将采用“1个适当的单词”的指导语。修改后的指导语更加简洁明白，而且也避免了不必要的误解。我们只需要填入一个并且仅需要填入一个单词，而且这个单词往往是冠词、介词、连词等虚词或者是代词。
此外，需要提醒考生的是没有变化，却孕育着变化的最后半句指导语“括号内单词的正确形式”。括号内单词的正确形式，尤其是动词的正确形式，会涉及一个或超过一个单词，根据考试中心专家所言，一般不多于3个单词。2014年第一次采用语法填空试题，其中的第65题答案超过了一个单词，例题如下：
It took years of work 65 （reduce）the industrial pollution and clean the water．
该空考查了动词不定式的复合结构，答案是to reduce，使用了2个单词。自此之后，2015年和2016年的全国卷，都只采用了1个单词为答案。而2017年的高考试题中，教育部考试中心命题专家认为，试题重在考查学生独立思考和应用所学知识分析问题、解决问题的能力，形式要正确，词数不固定。填入单词的数量不定，少可为1个，多可为3个，甚至还可以为4个。1到2个无太大难度，3到4个难度就大了，到底几个，要看语篇需要。
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