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老杨工作室

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日志

 
 

引用 师生暴力的原因分析与解决对策   

2016-03-30 23:15:51|  分类: 班主任方法及治班 |  标签: |举报 |字号 订阅

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师生暴力的原因分析与解决对策

——评学生凳砸教师与教师钢打学生两则视频

近日在微信上流传两则视频,一则是学生举凳子砸教师,一则是教师拿钢筋打学生。两则视频的真实性如何,未做严密查证,因此仅就视频及相关介绍文字而论。

第一则,视频中学生与老师的冲突发生在教师里面,一名身穿校服的学生当着学生的面先是对一名男老师大声咆哮,同时对老师指指点点 ,并爆出粗口。辱骂老师的行为还引来另外几名学生的起哄,见到学生对自己如此轻蔑,男老师气氛地上前质问学生,你们是不是在骂我?对于老师的质疑几名学生根本不以为然,反倒直接推搡起老师,忍无可忍之下男老师拿起一个板凳,准备吓唬一下学生。结果让人意想不到的是,带头起哄的学生竟然也拿起板凳,伸手便砸向男老师,无法招架的老师最终只能选择避让。

第二则,经网络引擎搜索,是发生于2006年的一例校园恶性事件。湖南永州第十二中学一位28岁历史教师(李恒毅),不仅在课堂上用钢筋暴打女学生(章耀尹),还亲手将临死的学生从四楼扔下去摔死!采访学生说:“当时老师拿她的头往桌子上使劲撞,撞了五六下,又往桌子后面撞了五六下,然后她倒在地上,老师把她抱起来,说了一句送医务室,然后走到窗子边,打开窗户,当着全班同学的面,把她从楼上扔了下去。全班同学就都从后门跑了出去,女生大部分都哭了,那个老师就走了。

就第一则视频,很多人发出评论:学生目无教师,“尊师重教”沦丧;第二则,则评论教师禽兽不如,“教风师德”颓废。这样的评论,就视频一事论一事,没有什么不可;但简单地下一些“沦丧”、“颓废”的结论,负能量巨大,没有任何建设性意义。

以我来看,这两者看似截然相反的情景,却可能隐含相当一致的原因。因为两则视频都没有揭示引起暴力事件的原因,学生为什么对教师咆哮、爆粗口?教师为什么打女生,而且如此残暴?

这里肯定有原因,但是我们忽视了。我们忽视,是因为探讨这个原因没有必要吗?或许是,因为原因是千变万化的。但是,笔者认为,不能忽视,至少我们要肯定,一定是缘于矛盾——思想冲突,语言伤害,情感不容……等等。

肯定了这一点,就不能不承认,师生暴力的形成有一个过程,从人际小矛盾到师生暴力的过程。那么,掐断人际矛盾至师生暴力中间的那个发展过程,就能避免师生暴力,做到问题在“襁褓”中得到解决。

用什么方法掐断这个发展过程呢?这就是通过畅通的诉求通道把矛盾化解在起步之中。

对于学生,父母和教师一定要向孩子介绍合理的诉求通道,并时常强化这一诉求通道。我给学生介绍这样的诉求通道,感觉受到了来自老师的语言、行为、情感等伤害,第一步,学会直接与教师沟通,表达自己的情绪感受,希望得到老师的理解,尽可能纠正可能导致伤害的言行;如果这一步得不到解决,情绪难以得到释怀,那么进入第二步,向父母倾诉,听听父母的意见,有必要的话,请求父母陪同自己一起解决。实际上,这就是第三步,由父母出面与当事教师直面交流;如果交流依然得不到双方满意的解决方案,进入第四步,请求班主任协调处理;如果班主任的协调无效,这时请求年级领导协调处理……,如此一步一步,一级一级向上,合情、合理、合法、理性地去解决,就能把问题控制在最小范围之内,不至于把伤害升级。

对于教师,也应当坚持一级一级向上去处理问题的理念。我是这样做的,面对学生问题,例如课堂严重违纪,我坚持这样的程序:第一级,直接与学生沟通,并且给予多次直接沟通的机会;第二级,与学生家长沟通,在与家长沟通时,要呈现客观事实,最好摆出文字记录,而且还要向家长呈现自己对学生的多次教育过程及教育过程的细节,特别是,字里行间都要透露对学生的关爱、担忧,必要时转换教育角色,主动把自己置入配角角色,而去配合协助家长去做好孩子的工作;第三级,如果家长不予配合,则形成文字材料,向年级汇报详细情况,请求领导协助处理,必要时直接交于领导处理,积极主动地配合领导的调查处理……

一般而言,学生和教师都能够如此一级一级地理性处理,就一定能够化解小矛盾,而不至于使问题恶化。

遗憾地是,有些学校,这样的诉求通道被堵塞,以至于师生的心灵扭曲,轻则产生心理障碍或心理疾病;重则精神扭曲,直至产生行为暴力。例如,有些教师面对课堂上的违纪学生无计可施,甚至还受到来自学生的挑衅、粗话羞辱,老师请求领导协助处理,领导不但不协助处理,甚至责骂——“其他老师的课堂都没有这样的问题,就你有!”“没有能力就不要当老师!”就我所知,有些学生,甚至家长,领导拿他都没辙。在这种情况下,领导选择了明哲保身,既不给一线教师“点化”,反而责骂教师的爱心不够、耐心不足、胸怀不广……

放眼来看,频频出现学生打教师、家长打教师、群体闹学校事件,这与更高级别的诉求通道被堵塞有着千丝万缕地关系。

所以,建立师生双向诉求通道,并且使得此通道宽敞、通达,这是解决师生暴力的最根本的途径。

另外,诸如父母、教师等教育者,以身作则,行为示范,向成长中的孩子埋下宽容的种子,开出恻隐的嫩芽,长出开阔的大树,结满博爱的果实,永远敬重生命,这是构建和谐人际关系最厚实的文化土壤。

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