敬业，顾名思义，“敬”包含了尊敬、敬重、恭敬和敬畏等意思，强调的是个人的心理、态度、观念和信仰等；“业”对应的是业务、行业、专业和事业，主要是指人们岗位、工作和职业。简单地说，敬业就是专心致志以事其业，认真负责做好本职工作，以虔诚的态度对待自己的职业，对事业有执著的追求、坚定的信念和崇高的理想，尤其是要有责任心和使命感。对教师来讲，敬业爱生更应该是一种生活方式和道德准则。但目前中小学教师的精神状态却使人担忧，出现了敬业精神淡化、弱化甚至扭曲的现象。其原因是：
1、教师管理机制问题。“好的进不来，差的出不去”是很多校长对当前教师管理的认识。一名教师一旦进入到教师这个“公办”的行业队伍里，几乎就是金饭碗、铁饭碗，干和不干一个样，干多干少一个样使教师队伍成了一潭死水。尤其是“干得好的不如说得好的，说得好的不如在外跑的”的现象使大家对好好做教师没有了从内心敬重的感觉。
2、教师个人心态问题。敬业的根基是个人责任。现在教师“不读书、不研究、不合作”的现象绝不是几个人、几所学校存在，而是具有群体性，很多教师“一本教材、一本教参、一本教案”，“三个一”就能养家糊口。追求高效教学、优质教学的动力不足，研究学生、关注学生的意识不强。反思不会针对自我，而是把原因推到家长家庭教育上、推到生源差上。所以说，没有责任心的教师，其教书不可能上升到敬业的层面。
3、社会环境影响问题。当今社会，教师不可能独善其身，学校也不可能是净土一块。社会上浮躁与功利必然会在教师身上反映。当一些人通过非法的途径致富的时候，当一些不敬业的教师在社会上混的“吃香”的时候，当一些关系教师离开学校成为政府官员的时候，就会引发在职教师心理的失衡，消解他们对教学工作的热情。
4、社会过高期望问题。长期以来，把教师比作春蚕、蜡烛、人梯、人类灵魂的工程师，在这些褒奖的“词汇”里，过多地关注了教师具有的奉献角色，却忽视了教师作为一个平凡人的需要与获得。当那些牺牲自我、牺牲亲情、牺牲家庭、牺牲健康的“好教师”被社会推崇时，使教师自觉敬业奉献的行为淡化了，很多教师不愿意被他人期望的生活方式所绑架，而选择了放弃。
敬业是中华民族的传统美德，也是社会发展进步的精神动力。教师的敬业精神决定着教育事业的成败，也影响着社会的发展进步。从社会层面、从管理机制上研究教师敬业问题的原因和改进，培育教师敬业的社会土壤，促使敬业精神的生根发芽是全社会共同的责任。
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